Desde antes de la formación de la retórica como disciplina con Aristóteles, existía ya en la poesía homérica una conciencia del poder persuasivo de la palabra y de la necesidad de la elaboración de un discurso ordenado y convincente. A lo largo de toda la Antigüedad grecolatina, fueron desarrollándose una teoría y una práctica retóricas fundamentales para la consolidación de la educación en Grecia y Roma, objeto de estudio y revisión en siglos posteriores.

La revitalización de la retórica en el siglo XX es deudora del retorno a Aristóteles por parte de Chaïm Perelman y su Nueva Retórica, que reúne nuevamente retórica y argumentación. En esta línea, se destacan las actuales propuestas de Ruth Amossy, quien estudia la argumentación revisitando la tradición retórica en el campo del análisis del discurso. La fuerza del estructuralismo a partir de la segunda mitad del siglo XX propició el intento de sistematización de los tropos y figuras, empresa en la que sobresale el grupo μ, dentro de lo que Gérard Genette llamó retórica restringida. La pragmática, por su parte, plantea una retórica interpersonal en el marco de los intercambios comunicativos; en Tomás Albaladejo, se trata de una revisión de los textos históricos para establecer el puente entre lo que denomina rhetorica recepta y las modernas disciplinas del discurso.

Los Estudios Clásicos han atendido a los nuevos enfoques provenientes de diversas disciplinas en los que han descubierto herramientas fértiles para el análisis de los textos antiguos. En esa dirección, el presente seminario se propone, por un lado, revisar someramente su alcance en el campo de la Filología Clásica para centrarse en los lineamientos teóricos ofrecidos por la semiótica para el estudio de la performance teatral a fin de evaluar críticamente sus aportaciones para la leer los textos dramáticos griegos en un marco que pretende ser superador de los análisis estrictamente literarios. Por otro lado, proponemos también discutir la utilidad de las las distintas corrientes de análisis de la filología clásica contemporánea en cuanto a la problematización de los géneros literarios y la conformación del canon en el ámbito de la literatura de Roma.

El taller se propone como objetivo general ofrecer un espacio para la reflexión y la práctica controlada en la escritura de géneros académicos de producción de conocimiento, en especial, la tesis de maestría. El taller se organiza en dos bloques: el primero aborda una primera reflexión sobre la producción de conocimiento en géneros como la monografía final de seminarios de posgrado, la ponencia a un congreso, el artículo de especialidad y el proyecto de tesis. El segundo bloque se centra en el trabajo sobre la tesis. La reflexión que se propone sobre este conjunto de géneros apunta a analizar sus características estructurales, estilísticas y temáticas, como también las enunciativas y retóricas, tal como se presentan de modo dominante en el campo de especialidad. También se apunta a analizar las características discursivas inestables que presentan los géneros académicos de producción de conocimiento a la luz de algunos rasgos de las prácticas a las que están asociados, en especial su internacionalización, los tipos de evaluaciones de que son objeto y los perfiles de egresados contemplados cuando el género es de titulación, entre otros.

A través de una modalidad de trabajo propia de taller, en los encuentros se socializan los escritos de los alumnos y se analizan problemas y resoluciones posibles. Se leen tesis de la especialidad ya defendidas y/o ya publicadas, para reflexionar sobre los modos en que otros escritores produjeron el género y las formas estabilizadas que este presenta. Se trata de crear un espacio de reflexión sobre el proceso y el producto final de este tipo de prácticas de escritura, de modo que el alumno desarrolle sus competencias metacognitivas al respecto; también de acompañamiento, intercambio y consulta sobre estos géneros, en el cual el alumno encuentre lectores de su trabajo en proceso y pautas discursivas de orientación.